Aragón también existe

Dejo este articulo que me parece interesante sobre los diferentes puntos desde dodnde se puede ver la historia.

ARAGÓN TAMBIÉN EXISTE

Por Arturo Pérez Reverte

Aragón también existe. A pesar de la manipulación histórica de tantos manipuladores y mangantes.

Que sí venga, que ya era hora. Que en toda esta lista de 'los más vendidos', en este concurso inaudito de ignorancia, manipulación y mala fe a la hora de reinventar la Historia, uno está hasta la línea de flotación de oír siempre a los mismos, como si el resto hubiera oficiado de comparsas en la murga.

Y hete aquí por fin que alguien reacciona como es debido, y dice venga ya, y decide que ya es hora de poner en su sitio a unos cuantos timadores y mangantes, de esos que les pagan pesebres a sus historiadores de plantilla para que descosan y vuelvan a coser la historia a medida, y luego la meten en los libros de texto y se montan unas películas que ya las hubiera querido Samuel Bronston.

Eso mientras los que saben se callan, porque son unos mierdecillas, unos 'vendidos', o por el qué dirán, o porque les interesa. Y de ese modo terminamos viviendo en una España virtual, que no la conoce ni la madre que la parió.

Así que olé los huevos de Aragón o de quien decidiera montar la exposición: "Aragón, reino y corona" que no sé si andará por alguna parte ahora, pero que durante el mes de mayo estuvo abierta en Madrid.

En toda esa mentecatez de la que hablaba antes -ahora resulta que existió un imperio catalán que hasta hace cuatro días pasó inexplicablemente inadvertido a los historiadores, o que los irreductibles vascos nunca se mezclaron
en las empresas militares ni comerciales españolas.

Aragón había estado mucho tiempo callado, pese a tener muchas cosas que decir, o que matizar desde aquel lejano siglo onceno en que Ramiro I, contemporáneo del Cid, sentaba las bases de un reino que abarcaría Aragón, Valencia, las Mallorcas, Barcelona, Sicilia, Cerdeña, Nápoles, Atenas, Neopatria, el Rosellón y la Cerdaña y terminó formando la actual España en 1469, gracias al enlace entre su rey Fernando II de Aragón e Isabel, reina de Castilla.

Ése es el hecho cierto, y no lo cambian
ni el mucho morro ni el reescribir la Historia; incluido el manejo exclusivista
y fraudulento de las famosas barras
que eran Senyal real no de un reino o territorio, sino de una familia o casa reinante que, como matizó Pedro IV en el siglo XIV, tiene Aragón como título y nombre principal.

Casa reinante que absorbió a la casa de Barcelona, extinguida en 1150 por mutua conveniencia y deseo del titular de esta última, el conde Ramón Berenguer;
que al casarse con Petronila, hija de Ramiro el Monje, rey de Aragón, adquirió como propio un linaje superior, pero renunciando al suyo, no titulándose más que princeps junto a su esposa regina;
de modo que el hijo de ambos, ya con Barcelona incorporada a la corona,
se tituló rey de Aragón, y nunca de Cataluña.

Por suerte no todos los archivos han caído en manos de quien yo me sé
-tiemblo al pensar qué será de ellos-, y aún quedan documentos donde comprobar lo evidente.

Que por cierto, en cuanto a la propiedad histórica de las famosas barras, no está de más recordar que en 1285 la crónica de Bernard Deslot precisaba aquello de:
'No pienso que galera o bajel o barco alguno intente navegar por el mar sin salvoconducto del rey de Aragón, sino que tampoco creo que pez alguno pueda surcar las aguas marinas si no lleva en su cola un escudo con la enseña del rey de Aragón'.

Así que cómo me alegro, oigan, de que aquel digno y viejo Aragón olvidado, marginado, asfixiado por la perra política de este perro país, aún sea capaz de decir aquí estoy, desmintiendo a tanto oportunista y a tanto manipulador y a tanto mercachifle.

Recordando que existió una corona aragonesa que constituyó el imperio más extenso del Occidente medieval, donde, bajo su nombre y sus barras, Aragón, Cataluña y Valencia compartieron aventuras, comercio, guerras e historia,
enriquecieron sangres y lenguas con
el latín, el catalán y el castellano, cartografiaron el mundo, construyeron naves, pasearon mercenarios almogávares y dominaron territorios
que luego aportaron a lo que ahora llamamos España, con la manifestación de los fueros y libertades propios en aquella fórmula tremenda, maravillosa y solemne: el «si non, non» heredado de los antiguos godos, mediante el cual los nobles aragoneses -'que somos tanto como vos, y juntos más que vos'-, acataban la autoridad del rey de tú a tú, reconociéndolo sólo como 'el principal entre los iguales".

Por eso son buenas estas iniciativas y estas exposiciones y estas cosas.
Son muy buenas, incluso higiénicas; y me sorprende que, como antídoto contra la manipulación y la desmemoria que están convirtiendo este lugar llamado España en una piltrafa y en una casa de putas insolidaria y estulta, no se les dediquen más esfuerzos, ocasiones y dinero.

¡4 en línea!

http://www.juegos.com/juego/Connect-Four.html

Considero importante, también, que en primaria se aprendan destrezas y agilidad con juegos, ¡por eso dejo este enlace de un juego que todos conocemos!

CPR

El 18 marzo, tuvimos charla en el CPR, sobre el centro. He aquí lo que nos explicaron.


En 1984 se crea el CEP (Centro educativo de profesores) que dependía del programa de magisterio a Tres Bandas(1987), instalado en Alcañiz, Utrillas y Teruel, y que aun sigue funcionando. Crean pues la revista denominada Corinche, que contenia actividades para hacer.
Ya en 1994, pasa a llamarse CPR( Centro de profesores y recursos) teniendo materiales que no había en otros centros), pero a Tres Bandas sigue.


El CPR de Teruel lo forman 4 profesores de ESO, 4 profesores de primaria, un director, un técnico informático, un maestro asesor didáctico y un maestro que está en la biblioteca y el personal de servicios.
El centro ofrece sala de ordenadores, sitio de reunión, recursos tantos físicos(materiales) como personal (de tipo asesorías), y formación.


Las líneas generales del CPR para una FORMACIÓN son el currículo aragonés(formación por competencias), competecia lingüistica(lectura y escritura, comunicación en lengua extranjera), aplicación didáctica de TIC en el aula, y mejora de calidad en centros docentes.

Existen dos modalidades de FORMACIÓN:

1º. Seminarios y Cursos:
_Seminario: Ofrecen charlas para una participación del grupo.
_Cursos: Ofrecen los conocimentos de una persona experta.

Ambos son fuera del horario escolar.

_Cursos: Son certificados( como funcionario o interino) y dirigidos a profesorado en activo, pero si sobran plazas pueden coger a profesorado no activo. Ellos los sacan a partir de los que oferta el profesorado, y avisan de estos nuevos cursos cada 15 días.
Otra modalidad de los cursos son GT(grupos de trabajo) certificados en función del trabajo elaborado, y el PFC(proyecto formación de centro) donde mezclan en el proyecto formas de trabajo.
Por otro lado, ponen también cursos online, resultan ser teleformación (orientado a las NNTT)

2º. Asesoramiento:
_Primaria: Infantil/Primaria, Convivencia
_ESO: Científico, Atención a la diversidad.



Para concluir con esta entrada, he de decir que son maestros con plaza segura, estando allí en comisión de servicios.

CATEDU

El 8 de marzo, el director de CATEDU (Centro Aragones de Tecnologías Educativas)nos vinos a dar una conferencia. La idea de acudir a esta conferencia vinó por parte de las profesoras, respectivamente, de las asignaturas de Bases Pedagógicas y Nuevas Tecnológias.

CATEDU nace y se establece en Alcorisa, provincia de Teruel, y da servicio a toda la Comunidad Aragonesa en lo que se refiere a tecnologías para la educación. Esta identidad depende del departamento de Educación, sin embargo esta dirigido directamente por el de Educación y el de Ciencia y Tecnología, y junto a estos departamentos colaboran la Universidad de Zaragoza y el Ayuntamiento de Alcorisa.

Disponen de equipamientos informáticos, formación del profesorado, recursos y servicios. Como contenidos de dicho programa esta AGREGA que es como CATEDU pero que funciona a nacionalmente. Nos informo de que tienen un catálogo de Recursos Educativos.


Hay un dato muy importante y es que la metodología de CATEDU es un ejemplo a seguir por otras propuestas, así pues, CATEDU fue adquirida por Reino Unido haciendo uso de ella.

Por otro lado, nos habló del ITE (Instituto Tecnologico para la Ecudación) y de las Adaptaciones Curriculares, y también hablo de GEA (Gran Enciclopedia Aragonesa) en la que llevan trabajando tres años.

Mi Webquest

La prática número 1 ha consistido he realizar una Webquest. Este programa sirve para colgar una actividad en la red, sin ninguna revisión de nadie, y que los alumnos sepan con aterioridad la tarea que se realizará en clase, o la que tengan que hacer fuera de clase.

La profesora ha explicado por encima las pautas a seguir para la creación de dicha actividad, basándose en ejemplos de otras webquest, que pueden estar bien o no. Acontinuación, hemos empezado con la creación de nuestra propia webquest.

Como conclusión, este mecanismo es adecuado porque así hacen uso de las nuevas tecnologías.

MUSIC

Windows Journal II

Cuarto trabajo con los Tablets PC y el programa Windows Journal

Windows Journal I

Tercer trabajo con los Tablets PC y el programa Windows Journal

Promethean Technologies Group Ltd II

Segundo trabajo con los TabletsPC y el programa Promethean Technologies Group Ltd

Promethean Technologies Group Ltd I

Primer trabajo con los TabletsPC y el programa Promethean Technologies Group Ltd